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2020-02-09 13:49:44 _周周抽大奖

  “加强房地产市场分类。调控这是一个积极信号,这意。味着后续。房价上涨过快的城市依然会有积。极的供地。。”易居研究院智库研究中心。总监严跃进在接受《证券。日报》记者采访。时分析认为,政。府工作报。告中明确提出规范开发、销售和。中介三类市场参与主体行为,既是。引导房地产。市场发展的重要保障,同时。也是防范各类住房金融风险的重要举措。

  在中国土。地勘测规划院地价所。所长赵松看来,现如今,分类调。控在房地产领域已成为出台调。控政策的一个共识,这也是十几。年来房地产调控总结出来。的经验,是一种比较切合实。际的做法。。大家都已经意识到,房地。产调控再也不能。一刀切了。如果。将分类调控落实到土地政策。,主要就体现在土地供应方。面,即房价上涨快的城市增加。住宅用地。供应,库存多的城市调减甚至。暂停住宅用地供应,这就是分类调控的直接表现。

  事实上,分类调控不仅。仅体现在土。地供应上,还包括。“地王”把控、限购、。信贷收紧等诸多政策层面。

  据银监会主席郭树清透露,。去年新增贷款中。45%是房地产贷款,。其中个人住房按揭贷款占了很大。一部分。。虽然从总体上说居民部。门的杠杆率不高,但增速需要引起。关注。在。他看来,房地产市。场最大的特点是地域性差别巨大,。不同城市、不。同地方的房价涨幅所包含的。风险情况不一样。。因此,银行要从。自己的实际出。发,稳健、审。慎地把握对房地产市场的资金投放。

  银监会副主席王兆星也表。示,日后将采取差别化的。房地产信贷。政策,对带有泡沫和投机性的房。地产信贷需求要加以。限制;对于一些房地产库。存过大的三线、四线城市,在信贷。上也要给予考虑;对城市化。过程中的刚性。住房需求,应该给予。信贷支持。这样既。能促进房。地产市场健。康稳定发展,也能使银行信贷资产更加安全。

  北京。晨报综合消息美国当地时间3月1。0日凌晨,《廊桥遗梦》的书作。者、美国。作家罗伯特·詹姆斯。·沃勒(RobertJa。mesW。aller)在美国德州寓所去。世,享年77岁。

  沃勒的。经纪人向媒体。确认了这一事实。,但并未说明死因。而有消息称。他的女儿瑞秋·。沃勒透露了父亲死于多发性骨髓。瘤,他已与病魔。抗争许久。罗伯特·詹姆。斯·沃勒生前在美国出。版过七部小说、六部。散文等作品,多部作品曾。跻身《纽。约时报》畅销书排行榜,其代表作。《廊桥遗梦》位居1。993年畅销书排行榜榜。首,并被翻译成了。35种语言,全球销售。了1200多万册。《。廊桥遗梦》是罗。伯特·詹姆斯·沃。勒的第一部小说,他在1。1天内就完成了初。稿,本来是写给朋友和家人的,但。是有人建议他以作品的形式发表。。1992年《廊。桥遗梦》出版。问世,并被翻译成多种语言,。1995年美国华纳兄弟公。司将其搬上了大银。幕。除了写作,沃。勒还是位吉他艺术家和。歌手,出。过一张音乐专辑。由于。这部小说使得原本普通。的“廊桥”美名远扬,吸引着无数。游客慕名前来观瞻,一举。成为“美。国历史名胜”。《。廊桥遗梦》的畅销让。罗伯特·。詹姆斯·沃勒成了百万富翁,。但此后他搬离了自己的家乡。,并与结婚3。6年的妻子离婚。沃勒的另一部小说PuertoVallartaSqueeze被拍成了动作电影《逃命杀手》。

  (王琳)。

  中新网3。月13日电据台。湾《联合报》报。道,台军近年人力状况频拉警报。,台当局防务部门先前也承认。,目前缺员最严重。的是基层年轻军官。官员透露,。台湾陆军兰阳指挥部战车营。的3个战车连,共有1。2个战车排,最。近曾发生根本没有少尉排。长,必须以排附(资。深士官担。任的副排长)兼任的窘境。 。 台军近年基层军官严。重缺员,军校与。专业军官班。招考,都不敷所需。(。台湾《联合报》资料照片/程嘉文摄)

  台湾陆军官校去。年原本计划招330。人,最后只有约170人就读。。至于开放一般大。学毕业青年报考的“专业军官。班”,今年甚至取消语文。、英文笔试,被外界讥讽“饥不择食”。

  官员。透露,目前专业军官班招考,女。生仍然竞争激烈,男生。的报名人数,往往还及不上。预计招募总数,几乎。等于报名就上榜。

  近年干部也发现。,许多资深志愿。役士兵不愿升士。官,因为担任士官。就要管理部属,在近年。社会氛围下。,更容易被爆。料投诉,。动辄得咎,压力太大。

  相较之下,军官的。管理责任压力比。士官更重,又。必须定期轮调各地。,加上至少要升到少校才有机会。领终身俸,否则不到20年就。要强迫退伍,吸引力比士官更低。

  日前,十六部门联。合发布《关。于利用综合标准依法依规推动落后。产能退出的指导意见》,明确提出。以钢铁、煤炭、。水泥、电解铝、平板。玻璃等行业为重点,通过完。善综合标准体系,严格常。态化执法和。强制性标准。实施,促使一批能耗、环。保、安全、技术达不到标。准和生产不合。格产品或淘汰类产能(以。上即为落。后产能),依法依规。关停退出,产能过剩矛盾。得到缓解,环境质量得。到改善,产业结构持续优化升级;。通过落实部门联动和地方责任,构。建多标准、多部门、多渠道协同推进工作格局。

  对此,深圳前海复金。基金管理有限公司。董事长陈晓。阳在接受《证券日报》。采访时表示,“依。法推动落后产能退出是当前和今后。一个时期落实去产。能任务、促进产业结构调整的重要措施。”

  今年的政府工作。报告总结提到,2016年着力。抓好“三。去一降一补”,供给结构有。所改善。以钢。铁、煤炭行业为重点去产能,全年。退出钢铁产能超过65。00万吨、。煤炭产能超过2.9亿吨,超额。完成年度目标任务。

  具体看,钢铁。方面,经国务院批准。,宝钢、武钢实。施联合重组,新成立。宝武钢铁集团有限。公司,打。造钢铁领域世。界级的技术创新、产业投资和资。本运营平台。,形成具有较强竞争力的超大型。钢铁企业集团。其他。一些钢铁企业兼并重组工作也正。在积极研究推进。煤炭方面,积。极引导小煤矿关闭退出,全国。约1500处。30万吨以。下小煤矿关闭退出。在已退出产。能中,相当一部。分属于长期停产半停产。、高成本、安全。保障程度低的煤矿。积极鼓励发展。先进产能,进一步优化产业结构,提升生产力水平。

  今年的政府工作。报告在安。排2017年去产能工作时提出。,今年要再压减钢铁。产能5000万吨左右,退出煤。炭产能1。.5亿吨以上。同时,要淘。汰、停建、缓建煤电产能5。000万千瓦以上,以防范化解煤。电产能过剩风险。,提高煤电行业效率,为清洁能源发展腾空间。

  3月。7日,国家发。改委相关负责人就。当前煤炭市场供应等情况答记者。问,主要涉及热点问。题有:去产能、。减量生产和。煤价等。该。负责人表示,。去产能任。务艰巨但能够实现。。今年1.5亿吨煤炭去。产能任务是完全。可以实现的,201。7年已没有必要大范围。地实施煤矿减量化生产措施。记者孙 华

  统筹/。广州日报全媒体记者吴多  文、。表/广州日报全媒体。记者刘晓星

  日前,。《青岛市中小学校管理办法》(。以下简称。《办法》),规定“。中小学校对影响教育教。学秩序的学生,应当进行批。评教育或者适当。惩戒。”办法一。出,引发了多方热议。。适当惩戒不等于体罚,那么该如何把握好尺度?

  本报日前就“教师惩戒权。”展开调查,超过八。成受访者认为老师可以适当。行使惩戒。权。记者采访了。多名中小学老师发现,老师并未将。惩戒权与“罚”画上等号,哪怕。被赋予“惩戒权。”,他们也倾向于另辟蹊。径,尽可能避免采取。“罚”或者“骂”的方式。

  截至发。稿时止,记者在。回收的173份问卷中。发现,有87.。28%的网。友认为,为达到教育目的,老。师可以适当行使惩戒权,。只有12.72%的受访者认。为“不可以”。至于老师对。惩戒尺度把握的能力,。61.27%的受访者认。为大部分老师可以很好地行使。惩戒权以达到教育目的,31。.21%的受访者认为只有。少部分老师可以。,7.52%的受访者。则悲观地认为几乎没有老师能够很好地使用惩戒权。

  校长适当惩戒是。规则教育。标准因人而异

  “部分。老师在批评教育学生的问题。上,确实存在缩手。缩脚的情况。从这个层面来看,。青岛赋予老师。‘适当’。惩戒的权利。,是有一定积极意义。的。”天河区。冼村小学校长郭海英表。示。事实。上,《中小学。班主任工作条。例》第十六条就有规定。,班主任在。日常教育教学。管理中,有采。取适当方。式对学生。进行批评教育的权利。在郭海英。看来,上述。工作条例,其实已经包含了适。当的惩戒。,只是没有明确提出来。。“表扬。、鼓励、。批评、适当的惩戒。都是教育手段。手段本身没有好坏,关键是如何运用,如何把握这个度。”

  郭海英认。为,教育。的一个方面是规则教育。、责任教育,适当的惩戒也是让。孩子承担责任的一。种形式,惩戒的目的。是让学生知道“为。什么会这样对他”,所以老。师惩戒之前,要告诉学生原。因。“随着时代的变迁,关注学。生心灵健康。、尊重学生已成为了主流,大部。分老师也是这么做。的。如果把极个别。的体罚放大到整个教师群体。,会导致老师在批评教育学。生时缩手缩脚,反而影。响了孩子的健康成长。”郭海英说。

  在华美英。语实验学校校长陈锋看来,孩。子要成长就要接受社会的规训,这。是教育多面性的一种。。现在更推崇引导、自发生长。,但这是不全面的。如果孩子不按。照规矩走,就应。受到负向的反馈。,这就是规训。“其实在。很多国家,家长和孩子对。惩戒的接受尺度还。是比较大的。”陈锋说。他认为。,“适当的惩戒。”应该因人而。异,很难统一量化。同样。的惩戒,有的孩子压根。儿没当回事儿,有的孩子却会。留下心理阴影。“。教育要讲。究科学、艺术、伦理,。惩戒也一。样,要在法律的框架内,在三者。中间找到平衡。因人、因时、因地制宜。”陈锋说。

  老师孩子。比较难管有。“惩戒权”也要慎用

  广州一位不愿意透露姓名。的老师表。示,现在的学生、。家长维权意。识都很强,一言不合就发。帖,因此他已经不太敢惩戒。学生了。“哪怕批评几句,也要注。意用词,哪一句说得稍微。过分了,家长就会投诉。。”这位老师。表示,从某种程。度上说,这确实对教师的管理水。平提出了更高的要求,要更。懂学生的心理,。但如果只赋予老师教育的义务,。却不赋予。一定的权利。,老师确实很难做。。因此,对。于赋予老师适当惩戒的权利,他表示非常赞同。

  至于有人担心。会被滥用,该老师说:“。即使有老师粗暴地体罚学生。,那也是极个别现象。应该。对广大老师的师德有。充分的信任,没有老师主观上会。想跟哪个学生。过不去,从而利用这项权利欺。负学生。。当然,对‘适当性惩戒’。的范围进行细化是。有必要的,但实际操。作中,还需要有一定的变通。”

  广州某中。学的Z老师向记者讲述了一次因惩。戒学生引发的“惊魂”。。有一次,几个“熊孩。子”在上自。习的时候打闹,影。响了秩序,她便让这些学生都站。到教室最后面“冷静。冷静”。她自己。则继续批改作业。。不料没过几分钟,有一个学。生突然把门。一摔就冲出。了教室。“当时我低着头改作业。,只听到嘭的一声,。都不知道发生了什么事,还。是学生们。告诉我有人冲出教室了。”Z老。师说,自己立马冲。出去追这。个学生,所幸孩子只是。在闹脾气,没再做更出格的事,事。后Z老师严肃地批评了这。名学生。“当时真的是。惊出了一身冷汗。,青春期的孩子正处于冲动期,万。一冲出去做了傻事,也就。是一瞬间的事,拦都拦。不住。”Z老师说,这次经历后,她在惩戒方面变得更加谨慎了。

  家长只要。不损害孩子身心。就能接受

  针对“适当惩戒”,大部。分受访家长均表示可以理解。对。于语言上的惩戒还是身体上的惩。戒,家长们也。并未表现。出倾向性。“语言惩戒很多时候比。身体惩戒效力更大,。如果突破了可承受值。,那对孩子。的杀伤力可。能更大。。如果老师很粗暴。地骂孩子蠢、没用之类的话,孩。子的心理阴影。面积会很大。”家长。杨女士表示,她比较能接受的,。是在适度。的范围内,让孩子在操场上跑圈或者深蹲。

  杨女士。说,过去自己中学班上,有两。个男生被老师罚跑两万米,。还要全班人在旁边。围观。结果跑到。一半,老师有些不忍心,说算。了,知道。错就行了,结果这两个男。生拒绝了。,坚持跑完,现在这两个男同学都发展得非常好。

  “家长。应该理解。老师合理范围内的惩。戒,这不仅能让孩。子意识到自己。的错处,也能避免孩子长成‘。玻璃心’。孩子迟早有。一天要离开父母的羽。翼的,如果没有经受。过风浪,一点委屈都受不得,到。了社会上。,一点事。情就想不开,甚。至做傻事,那父母更要操一辈子的心。”李女士说。

  学生觉。得老师当众点名。批评是羞辱

  高二女生玲。玲表示,最怕老师当众点。名批评。“如果我做错了事情,。还是希望老师能私下沟。通,或者不点名批评。其实。即使是不点。名批评,我已经。挺难受的了,毕竟不少同学也。能猜得出是在。说谁,如果是点名。批评,我会觉得在同学面前。抬不起头来。”玲玲说,她。比较能接受的。批评方式,。是老师在作业。上写评语,。与她进行书面沟通,毕竟书面语言。情绪没有。那么强烈,道理还可以讲得更清。楚。“我可以接受批评。,但不能接受羞辱。所以对我而言,当众批评就是羞辱。”玲玲说。

  十岁女孩豆豆则说,如果老。师当着同学的面批评她,同学们会。认为老师不喜欢她。了,她肯定会难过得哭。“有。一次班上好几个同学上课讲话。,其中也有我。被老师罚站了。因为有很多。同学陪我,我就没哭。但如。果只有我一个人被罚站,我就会被。人笑。”豆豆说。

  小惩大戒

  巧治“小淘气”。

  案例1:罚当一天“班长”。

  尽管在惩。戒的问题上“慎之又慎”,但不少。老师还是会“巧。用惩戒权”,在不伤害孩。子身心的情况下,达到教育效果。。新港小学的李玉娇老师和常洪。伟老师在“小。惩大戒”方面颇。有心得。上学期,李玉娇班上一个。叫威威的男孩在做。完广播体操后,。总是不愿意回教室,一。做完操就在地上滚两下,屡教不改。

  有一次,她把。威威留下。来,让他在自己。面前滚个够。“孩子就真的。躺下来滚了两。三米,然后又爬了起。来,说滚够了。我告诉他,这次已。经满足了他打滚的欲望,如果下。次再犯,就要在同学面。前打滚。”李。玉娇说,一方面照顾了威威的。自尊心,不。让他在同学面前丢脸,。另一方面又给了他选择,让。他滚个够,最。后再把丑话说在前。之后,威威不再捣蛋了。

  在常洪伟的班上,峰峰。因为不服班长管束,故意发出各。种怪声,最后还与班长大。吵起来。常洪。伟与峰峰谈心得知,峰峰认。为班长没什么了不起的,没资。格管他。。于是,常。洪伟便“罚”峰峰当一天。的班长。峰峰这才发现,当班。长不容易,在放学后主动向。老师承认错误,承诺不再与班长做对。

  案例2。:谁扎车胎谁送。修

  东风东路小学的梁文信老师。曾经因为批评了班上的“小淘气。”,自行车胎被“小淘气”用图。钉扎瘪。他不动声色,在第。二天放学前,对全班同学。说:“哪位同学愿意。帮老师一个忙?”孩子齐刷刷。地举起手来,当中也包括“小淘气。”。“悠悠这节课。表现得特别好,那。就给他一个表现机会。,请他放学后。帮我把自行车推到。学校对面。修理店补一补吧!。”梁文信忍住笑说。悠悠。的脸一下就红了,但既然是自愿的,他只能硬着头皮答应。

  出于安全考虑,梁文信偷偷跟。在悠悠的身后。小家伙费。力地推着。车,不时地还。用小手擦汗。“我这么做,就。是为了让他在推车的路上。感受到自己的。行为会给别。人带来不便,进而深刻。反省错误。这次的‘奖。励’是他心。甘情愿的,而。且是以帮助老师的名义,他不会。产生逆反心理。”梁。文信说。经历过这次。“奖励”。后,悠悠懂事了。不少,即使被老师批评,也不会再泄愤报复了。

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